martes, 24 de mayo de 2016
sábado, 21 de mayo de 2016
viernes, 20 de mayo de 2016
NEARPOD
El nearpod es un software que se utiliza para crear presentaciones multimedia y
sincronizar las mismas en los dispositivos de nuestros alumnos creando un
ambiente colaborativo de aprendizaje.
Lo podría utilizar para hacer más dinámica la clase o
instrucción de la materia de ciencias III.
Necesitando computadora, internet, material didáctico digital, cuenta de
gmail. Me permite mantener contacto vía internet con mis alumnos y sus avances
en sus trabajos, igualmente me permite proporcionar reatroalimentación de los
mismos a través de una pregunta que
generará una lluvia de ideas. Se puede generar un examen para evaluar lo que
los alumnos conocen del tema. Podemos hacer gráficas sobre alguna encuesta que
se les aplique a los alumnos. Me parece
que es una herramienta muy útil para lograr la transversalidad de las
asignaturas.
Aún cuando parezca beneficioso en todas sus partes, hablando
de lo ideal, en la realidad se torna una herramienta difícil de implementar
dado que, en la escuela secundaria
general pública, no se cuenta siempre con la infraestructura necesaria, y por
si eso fuera poco, tenemos que considerar que muchos de los alumnos no cuentan
( dado sus limitaciones económicas), con una computadora o con el servicio de
internet, o bien con la precariedad de no poder pagar una hora de ese servicio.
SCRUM: METODOLOGÍA DE TRABAJO EN EQUIPO
Es una metodología que sirve para hacer proyectos. Lo que ellos dicen es que permite avanzar de manera pareja entre todos los miembros de un equipo proponiendo metas a corto plazo. Se utilizan hojas de cálculo tipo Excel o Numbers para llevar control de los objetivos y de las metas y los tiempos que se asigna a cada tarea y se lleva un monitoreo de los tiempos reales dedicados a cumplirlas. De esta manera es posible re asignar o desechar tareas de acuerdo a la experiencia adquirida en la experiencia inmediata anterior.
En el salón de clases podemos proponer algún proyecto por equipos a los alumnos y, si no se cuenta con computadoras, se puede trabajar también con el pizarrón. Por ejemplo, podríamos hacer un proyecto para que los alumnos del grupo lean libros de la biblioteca escolar. Se forman los equipos y se dividen los equipos según aptitudes o gustos. Quién puede dirigir el equipo, quién hace las propuestas de invitación a los demás alumnos de la escuela, quién hace la difusión, quién se asegura de que la biblioteca preste los servicios, etc. Lo difícil de este método es que se requiere que los muchachos puedan cumplir las tareas tanto de manera individual, sus responsabilidades personales y por otra parte a trabajar en equipo.
Para efectos escolares se debe enseñar sólo para proyectos simples y que puedan ser de mayor complejidad conforme se vaya dominando.
En el salón de clases podemos proponer algún proyecto por equipos a los alumnos y, si no se cuenta con computadoras, se puede trabajar también con el pizarrón. Por ejemplo, podríamos hacer un proyecto para que los alumnos del grupo lean libros de la biblioteca escolar. Se forman los equipos y se dividen los equipos según aptitudes o gustos. Quién puede dirigir el equipo, quién hace las propuestas de invitación a los demás alumnos de la escuela, quién hace la difusión, quién se asegura de que la biblioteca preste los servicios, etc. Lo difícil de este método es que se requiere que los muchachos puedan cumplir las tareas tanto de manera individual, sus responsabilidades personales y por otra parte a trabajar en equipo.
Para efectos escolares se debe enseñar sólo para proyectos simples y que puedan ser de mayor complejidad conforme se vaya dominando.
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